و. أليكس ماسون، ماري ب. شميلكا ، ستايسي آن ألف يناير ، جوكا Savolainen

مقدمة: الأطفال المعرضون لمخاطر السياق التراكمي (CCR) معرضون للإصابة بنتائج سلبية، بما في ذلك الفشل الأكاديمي وكذلك تعاطي المواد المخدرة وتعاطيها. ومع ذلك، فإن العوامل الوقائية التي يمكن أن تُحول هذه الآثار السلبية غير معروفة، مما يعوق فهم الأهداف القابلة للمرونة لإدراجها في التدخلات الوقائية لتعزيز القدرة على الصمود لدى الأطفال المعرضين للخطر. درست هذه الدراسة مشاركة قراءة الأطفال كعامل حماية بارز من الناحية التنموية يفترض أن يُعزل عن ارتباطات CCR في مرحلة الطفولة مع الأداء الأكاديمي وتعاطي المواد المخدرة في مرحلة المراهقة وكذلك تعاطي المواد المخدرة في مرحلة البلوغ المبكر، والتحكم في الصعوبات الأكاديمية ونوع الجنس.

الطريقة: كانت البيانات من مجموعة المواليد في شمال فنلندا عام 1986(N = 9,432 ولادة حية). تمت متابعة المشاركين من الولادة إلى مرحلة البلوغ المبكر(N = 6,963; 74% من الفوج الأصلي). وكان المركز درجة مضافة تتألف من 8 بنود ثنائية تغطي عوامل الخطر الاجتماعية والاقتصادية والأسرية في مرحلة الطفولة (مثل الفقر، المولود لأم مراهقة). كانت مشاركة قراءة الأطفال في سن 7/8 متغيرًا كامنًا يتم قياسه من خلال تقارير الوالدين عن حب أطفالهم للقراءة إما بمفردهم أو معًا ويحبون الكتب. وقد أشارت التقارير الذاتية للمراهقين عن تعاطي السجائر والشرب وتعاطي المخدرات في سن 16 عاماً إلى متغير مستتر لتعاطي المخدرات من تعاطي المخدرات من المراهقين، في حين أشارت السجلات الرسمية لاضطرابات تعاطي المخدرات ومكافحة المخدرات إلى متغير كامن لتعاطي المخدرات من الشباب. تم تقدير نموذج تفاعل متغير كامن لاختبار الدرجة التي تخفف بها مشاركة القراءة من آثار CCR على نتائج المراهقين والشباب البالغين.

النتائج: كان لكل من CCR(b =.213, se =.020, p < .05) ومشاركة القراءة(b = -.088, se = .014, p < .05) ارتباطات غير معتدلة مع استخدام المواد. كانت هناك تفاعلات كبيرة بين CCR والمشاركة في القراءة فيما يتعلق بالأداء الأكاديمي(b = -.061، se =.013، p < .05) وتعاطي المخدرات(b = -.068، se = .022، p < .05). كانت العلاقة السلبية بين CCR والأداء الأكاديمي أقوى للأطفال ذوي المشاركة في القراءة العالية مقابل المنخفضة. ومن المثير للاهتمام أن هناك علاقة سلبية بين CCR وتعاطي المخدرات للأطفال ذوي القراءة العالية ولكن ليس المنخفضة (كانت العلاقة غير ذات أهمية بالنسبة للأخير).

الاستنتاجات: مشاركة قراءة الطفل، وهو عامل يمكن أن تكون مرنة، يخفف من آثار CCR في وقت مبكر، وإن كان في أشكال معقدة. وتتضح فوائد المشاركة في القراءة من أجل الأداء الأكاديمي في ظروف منخفضة المخاطر في المقام الأول، مما يعزز الحاجة إلى منع الشدائد في مرحلة الطفولة المبكرة. قد تقلل المشاركة في القراءة من خطر تعاطي المواد المخدرة بين الأطفال المعرضين لمخاطر سياقية متعددة، مما يشير إلى أن هذا العامل يمكن أن يكون هدفًا لمنع تعاطي المواد المخدرة لدى الأفراد المعرضين للخطر.

تم تقديم هذا الملخص إلى الاجتماع السنوي لجمعية أبحاث الوقاية لعام 2017.