Abstraktní

Zahájení léčby je hlavním faktorem přispívajícím k pozitivním výsledkům, ale podpůrná literatura zůstává omezená. Je obtížné vyvodit závěry týkající se prediktorů předčasného ukončení školní docházky a je třeba se zaměřit na hlavní zranitelnosti klientů v oblasti předčasného opotřebování. Navzdory empiricky ověřeným modelům pro hodnocení osobnosti je o její roli v léčebném procesu známo jen málo. Studie, které byly provedeny v této oblasti, se zaměřily především na stabilní osobnostní rysy a poskytly protichůdné důkazy.

Cíle: Cílem této studie je prozkoumat, do jaké míry je fungování osobnosti uživatelů služeb potenciálními determinanty předčasného ukončení školní docházky.

Metodologie: Průřezový multi-site design zkoumal terapeutický proces v naturalistickém prostředí v 5 ambulantních přípravných léčebných centrech s 210 uživateli služeb. Současná studie přijímá současný dimenzionální rámec, podobný alternativnímu modelu poruchy osobnosti DSM-V a zkoumá roli charakteristických adaptací (SIPP-118) při předčasném ukončení (CEST-příjem).

Nálezy: Ze širokého spektra osobnostních rysů zůstala významným prediktorem předčasného ukončování školní docházky pouze deprese. Vyšší dysfunkční úrovně v sociální konkordanci [OR] = 1,85, Wald = 19,87, p = 0,002, 95% CI [1,1, 1,9], stejně jako aspekty Regulace agrese, Respekt a Účelnost byly také prediktory předčasného ukončení léčby, zatímco připravenost na léčbu a touha po pomoci představovaly významné množství rozptylu.

Závěry: Tato zjištění rozšiřují naše znalosti o prediktivní úloze charakteristických adaptací v léčbě a naznačují, že může být důležité posoudit tyto individuální rozdíly včas a navrhnout personalizované intervence.