دبلیو الکسمیسون ، مری بی. چملکا، استیسی ان ای. جنوری، جوکاساوالینن

مقدمه: کودکانی که در معرض خطر زمینه ای تجمعی قرار دارند در برابر تجربه نتایج نامطلوب از جمله نارسایی تحصیلی و همچنین مصرف مواد و سوء مصرف آسیب پذیر هستند. با این حال، عوامل حفاظتی که می تواند این اثرات منفی را کاهش دهد ناشناخته است، که مانع درک اهداف انعطاف پذیر در مداخلات پیشگیرانه برای تقویت انعطاف پذیری در کودکان در معرض خطر است. این مطالعه تعامل خواندن کودکان را به عنوان یک عامل حفاظتی برجسته رشدی که فرض می شود بافر انجمن های CCR دوران کودکی با عملکرد تحصیلی و مصرف مواد در سنین نوجوان و همچنین سوء مصرف مواد در اوایل بزرگسالی، کنترل مشکلات تحصیلی و جنسیت است، مورد بررسی قرار داد.

روش: داده ها از گروه تولد شمال فنلاند در سال 1986(N = 9432 تولد زنده) بود. شرکت کنندگان از تولد تا اوایل بزرگسالی(6963 نفر؛ 74 درصد از گروه اصلی) دنبال شدند. سی سی آر یک نمره افزودنی شامل 8 مورد دوگانگی بود که عوامل خطر اجتماعی و اجتماعی و خانواده ای دوران کودکی را پوشش می داد (مانند فقر، متولد شده از مادر نوجوان). تعامل خواندن کودک در سنین 7/8 یک متغیر نهان اندازه گیری شده از طریق پدر و مادر گزارش از دوست فرزند خود را به خواندن یا به تنهایی و یا با هم و دوست کتاب بود. یک متغیر مصرف مواد نهان با گزارش های خود نوجوان از سیگار، نوشیدن و مصرف مواد مخدر در سن 16 سالگی نشان داده شد، در حالی که یک متغیر سوء مصرف مواد در بزرگسالان جوان نهان با سوابق رسمی اختلالات مصرف مواد و DUIs نشان داده شد. یک مدل تعامل متغیر نهان برای آزمایش درجه ای که تعامل خواندن اثرات CCR را بر نتایج نوجوان و جوان بزرگسال متوسط می کند، تخمین زده شد.

نتایج: هر دو گروه CCR(b = .213, se = .020, p <.05) و تعامل خواندن(b = -.088, se = .014, p <.05) ارتباط های غیرممدل با مصرف مواد داشتند. تعاملات معنی داری بين CCR و تعامل خواندن در رابطه با عملکرد تحصیلی وجود داشت(b = -.061, se = .013, p <.05) و سوء مصرف مواد(b = -.068, se = .022, p <.05). رابطه منفی بین CCR و عملکرد تحصیلی برای کودکان درگیر خواندن بالا در مقابل کم خواندن قوی تر بود. جالب توجه است که بین CCR و سوء مصرف مواد برای کودکان درگیر خواندن بالا اما نه کم رابطه منفی وجود داشت (رابطه برای دومی غیر قابل توجه بود).

نتیجه گیری: تعامل خواندن کودکان، یک عامل بالقوه قابل تحمل، اثرات CCR اولیه را متوسط می کند، اگر چه در اشکال پیچیده. مزایای تعامل خواندن برای عملکرد تحصیلی در درجه اول تحت شرایط کم خطر آشکار, تقویت نیاز به جلوگیری از سختی های اوایل دوران کودکی. تعامل خواندن ممکن است خطر سوء مصرف مواد در میان کودکان در معرض خطرات زمینه ای متعدد را کاهش دهد، نشان می دهد که این عامل می تواند هدفی برای جلوگیری از سوء مصرف مواد در افراد آسیب پذیر باشد.

این مقاله به نشست سالانه انجمن تحقیقات پیشگیری سال 2017 ارائه شده است.