تجريدي

خلفية

يستخدم مقياس مواقف الممارسة القائمة على الأدلة (EBPAS) على نطاق واسع في أبحاث التنفيذ ، ولكن لم يتم تكييفه والتحقق من صحته للاستخدام بين معلمي التعليم العام ، الذين من المرجح أن يقدموا برامج وقائية قائمة على الأدلة في المدارس ، وهو المكان الأكثر شيوعا حيث يصل الشباب إلى خدمات الصحة الاجتماعية والعاطفية والسلوكية.

أسلوب

قام أصحاب المصلحة في المدرسة وفريق بحث مؤلف من خبراء في تنفيذ الممارسات القائمة على الأدلة في المدارس بتكييف EBPAS للمعلمين (S-EBPAS). تم إعطاء الأداة المعدلة لعينة تمثيلية (ن = 441) من معلمي التعليم العام (الصفوف K - 5) لتقييم الموثوقية والاتساق الداخلي من خلال تحليلات العوامل. واشتملت S-EBPAS على شكلين (أي مراجع البنود المحايدة ل EBP و EBP) ، وبالتالي ، تم أيضا إجراء تحليل عامل تأكيدي متعدد المجموعات (CFA) لتحديد ثبات القياس بين النموذجين.

النتائج

بعد التكيف والصقل ، تم تأكيد هيكل مكون من 9 عناصر و 3 عوامل ، مع دعم النموذج النهائي لثلاثة عوامل من الدرجة الأولى يتم تحميلها على عامل من الدرجة الثانية يلتقط المواقف تجاه تبني الممارسات القائمة على الأدلة. أشارت تحليلات CFA متعددة المجموعات لثبات القياس إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الشكلين.

الاستنتاجات

بشكل عام ، توفر هذه الدراسة أداة موجزة ومرنة تلتقط المواقف تجاه اعتماد EBPs التي تتمتع بموثوقية عالية واتساق داخلي ، مما يدعم استخدامها بين معلمي التعليم العام في البيئات المدرسية التي تنفذ ممارسات قائمة على الأدلة.