Marsha Bowers, Helen Baker-Henningham, Yakeisha Scott

Introduction: Les châtiments corporels sont une stratégie de gestion du comportement largement utilisée dans les écoles jamaïcaines et l’exposition aux châtiments corporels à l’école est associée à une mauvaise santé mentale des enfants, à de mauvaises aptitudes sociales, à une agressivité accrue, à de faibles niveaux de réussite scolaire et à une augmentation du décrochage scolaire. Cette étude visait à réduire l’utilisation de la violence à l’égard des enfants par les enseignants et à améliorer la qualité émotionnelle des classes de première année.

Méthodes : Quatorze écoles primaires dans les zones urbaines de Kingston, en Jamaïque, ont été assignées au hasard à un groupe d’intervention (7 écoles, 27 enseignants) ou de contrôle (7 écoles, 27 enseignants). L’intervention consistait à former tous les enseignants de première année dans les écoles d’intervention aux stratégies de gestion du comportement en classe et à promouvoir les compétences sociales et émotionnelles des enfants à l’aide de la boîte à outils Irie Classrooms. La boîte à outils Irie Classrooms est une intervention de formation des enseignants, développée en Jamaïque, pour une utilisation dans les pays à revenu faible ou intermédiaire. Le programme a été évalué pour son effet sur l’utilisation de la violence à l’égard des enfants par les enseignants, la qualité de l’environnement émotionnel de la salle de classe et l’agressivité et le comportement prosocial à l’échelle de la classe des enfants par observation indépendante. Nous avons également mesuré le bien-être des enseignants (dépression, burn-out et auto-efficacité) et les rapports des enseignants sur la santé mentale des enfants au moyen de questionnaires normalisés. Le rendement scolaire des enfants a également été mesuré par des tests directs. Toutes les mesures n’ont été effectuées au cours du post-test que par des chercheurs aveugles à la conception de l’étude, à l’hypothèse et à l’allocation de groupe.

Résultats : Utilisation d’analyses hiérarchiques de régression multiple pour contrôler le regroupement des enseignants dans les écoles, des avantages significatifs de l’intervention ont été trouvés pour l’utilisation observée de la violence par les enseignants (taille de l’effet (ES) = -0,79; intervalles de confiance à 95 % (IC à 95 %) = -1,27, -0,29) et la qualité de l’environnement émotionnel de la salle de classe (ES = 0,99, IC à 95 % = 0,48, 1,49). Des avantages significatifs ont également été trouvés pour et les compétences de raisonnement verbal des enfants (ES = 0,30, IC à 95 % = 0,02, 0,59). Aucun avantage significatif n’a été trouvé pour les observations des compétences prosociales à l’échelle de la classe (ES = 0,17; IC à 95 % = -0,36, 0,70), l’agression à l’échelle de la classe (ES = -0,20, 95 % CI = -0,72, 0,33), le bien-être des enseignants (ES = -0,11; IC à 95 % = -0,66, 0,45) ou les rapports des enseignants sur la santé mentale des enfants (ES = 0,10, IC à 95 % = -0,51, 0,30).

Conclusion : La boîte à outils Irie Classrooms est une intervention prometteuse pour réduire l’utilisation de la violence à l’égard des enfants par les enseignants et améliorer l’environnement émotionnel de la salle de classe dans les classes de la petite enfance en Jamaïque.

Ce résumé a été soumis à l’assemblée annuelle 2017 de la Society for Prevention Research.