Abstrait

Contexte : Les humains sont par nature une espèce sociale, avec une grande partie de l’expérience humaine passée dans l’interaction sociale. Sans surprise, le fonctionnement social est crucial pour le bien-être et la qualité de vie tout au long de la vie. Bien que l’intervention précoce pour les problèmes sociaux semble prometteuse, notre capacité à identifier les déficiences spécifiques sous-jacentes à leurs problèmes sociaux (par exemple, la communication sociale) est limitée par un manque d’outils d’évaluation précis, écologiquement valides et complets pour les enfants directs. Les outils actuels sont en grande partie limités aux échelles d’évaluation des parents et des enseignants, qui peuvent identifier le dysfonctionnement social, mais pas sa cause sous-jacente, ou des outils expérimentaux basés sur les adultes, qui manquent de normes adaptées à l’âge. La présente étude décrit le développement et la normalisation de (l’évaluation pédiatrique des émotions, des relations et de la socialisation (PEERS®), un outil d’évaluation des compétences sociales basé sur l’iPad.

Méthodes: Le projet PEERS est une étude transversale impliquant deux groupes : (1) un groupe normatif, recruté dans les écoles de la petite enfance, du primaire et du secondaire dans les régions métropolitaines et régionales de Victoria, en Australie; et (2) un groupe clinique, établi à partir des services ambulatoires au Royal Children’s Hospital Melbourne (RCH). Le projet vise à établir des données normatives pour les ® PEERS, une mesure complète des compétences sociales pour les enfants et les jeunes. Le projet consiste à recruter et à évaluer 1 000 enfants âgés de 4,0 à 17,11 ans. Les évaluations se composent d’un écran intellectuel, de peers® de sous-tests et de PEERS-Q, un questionnaire d’auto-déclaration des compétences sociales. Les parents et les enseignants remplissent également des questionnaires relatifs aux compétences sociales des participants. Les principales analyses comprendront la normalisation continue fondée sur la régression, l’analyse des facteurs et l’analyse psychométrique des PEERS® et peers-Q.

Éthique et diffusion : L’approbation de l’éthique a été obtenue par l’intermédiaire du Comité d’éthique de la recherche humaine du RCH (34046), du ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du gouvernement de Victoria (002318) et de l’Éducation catholique de Melbourne (2166). Les résultats seront diffusés dans le cadre de conférences internationales et de revues évaluées par des pairs. Suite à la normalisation de PEERS®, l’outil sera commercialisé.