Abstrak

Latar

Skala Sikap Praktik Berbasis Bukti (EBPAS) banyak digunakan dalam penelitian implementasi, tetapi belum diadaptasi dan divalidasi untuk digunakan di kalangan guru pendidikan umum, yang paling mungkin memberikan program pencegahan berbasis bukti di sekolah, pengaturan paling umum di mana remaja mengakses layanan kesehatan sosial, emosional, dan perilaku.

Metode

Pemangku kepentingan berbasis sekolah dan tim peneliti yang terdiri dari para ahli dalam penerapan praktik berbasis bukti di sekolah mengadaptasi EBPAS untuk guru (S-EBPAS). Instrumen yang disesuaikan diberikan kepada sampel representatif (n = 441) guru pendidikan umum (kelas K-5) untuk menilai keandalan dan konsistensi internal melalui analisis faktor. S-EBPAS mencakup dua bentuk (yaitu, EBP-agnostik dan EBP-spesifik item referensi), oleh karena itu, analisis faktor konfirmasi multi-kelompok (CFA) juga dilakukan untuk menetapkan invarian pengukuran antara dua bentuk.

Hasil

Setelah adaptasi dan penyempurnaan, struktur 9-item, 3-faktor dikonfirmasi, dengan model akhir mendukung tiga faktor orde pertama yang memuat ke faktor orde kedua yang menangkap sikap terhadap adopsi praktik berbasis bukti. Analisis CFA multi-kelompok dari invarian pengukuran menunjukkan tidak ada perbedaan yang signifikan antara kedua bentuk.

Kesimpulan

Secara keseluruhan, penelitian ini menyediakan instrumen singkat dan fleksibel yang menangkap sikap terhadap adopsi EBP yang memiliki keandalan tinggi dan konsistensi internal, yang mendukung penggunaannya di antara guru pendidikan umum di lingkungan sekolah yang menerapkan praktik berbasis bukti.