Lana Wells, Lianne Lee, Deinera Exner-Cortens, Lynn Corcoran

La promozione dell'apprendimento socio-emotivo (SEL) rappresenta una strategia chiave di prevenzione per la violenza giovanile, compresa la violenza di bullismo e appuntamenti. Come identificato da CASEL, tuttavia, la costruzione di competenze SEL all'interno dei singoli giovani si basa sulla disponibilità di ambienti di classe, scolastici e comunitari di supporto. Un attore importante all'interno dell'ambiente scolastico è l'insegnante: per creare ambienti sani, gli insegnanti devono essere in grado di modellare e costruire competenze SEL per e con i loro studenti. Ad oggi, tuttavia, è stata prestata un'attenzione limitata alla costruzione della capacità degli insegnanti di promuovere SEL all'interno delle facoltà professionali. In questo articolo, riportiamo la creazione, la diffusione e il successo di due sforzi per coinvolgere gli insegnanti nello sviluppo delle capacità SEL. Questo progetto è stato sostenuto da una fondazione privata canadese focalizzata sulla promozione del benessere dei giovani.

Il primo approccio fornisce lo sviluppo professionale per gli insegnanti esistenti attraverso un programma di certificazione post-laurea della durata di un anno intitolato "Advancing Healthy & Socially Just Schools & Communities". Il programma mira a insegnare ai partecipanti le competenze necessarie per sviluppare ambienti sicuri e premurosi per tutti i giovani attraverso offerte di corsi sulla promozione di relazioni sane; sviluppare giovani resilienti; educazione contro l'oppressione; e la difesa degli studenti e la comunità. Gli istruttori di questo programma provengono sia dall'istruzione che dal lavoro sociale, al fine di offrire agli studenti prospettive interdisciplinari su questi argomenti. Questo programma è stato offerto per due anni consecutivi attraverso la Facoltà di Scienze della Formazione in una grande università canadese, con 30 partecipanti fino ad oggi. Nel primo anno dell'offerta del programma (2015-16), è stata condotta una valutazione a cinque onde del programma con diciotto studenti laureati (77,8% donne). I dati indicano che la stragrande maggioranza dei partecipanti ha trovato il programma prezioso per l'apprendimento e intellettualmente stimolante, e che il programma è stato associato a cambiamenti significativi negli atteggiamenti e nella fiducia nelle relazioni sane.

Il secondo approccio prevede una serie di simposi interprofessionali per insegnanti pre-servizio e assistenti sociali. La serie di simposi in tre parti fornirà formazione sulle migliori pratiche per costruire competenze socio-emotive e prevenire la violenza giovanile; promuovere la giustizia sociale e i diritti dei bambini nelle scuole e nelle comunità; e promuovere la collaborazione interprofessionale. La prima offerta di questa serie avverrà a gennaio 2017 e i dati di feedback saranno raccolti dopo ogni sessione.

Questa presentazione evidenzierà il processo di progettazione e attuazione di entrambi questi approcci e presenterà i risultati della valutazione fino ad oggi. Queste informazioni possono essere utilizzate da ricercatori e professionisti per sviluppare strategie simili presso le proprie istituzioni.

Questo abstract è stato presentato al 2017 Society for Prevention Research Annual Meeting