Абстрактный:
Введение. Предыдущие данные свидетельствуют о том, что студенты-медики, такие как студенты-медсестры, могут иметь дифференцированный риск развития синдрома выгорания, вызванного стрессом, которому они подвергаются.  Тем не менее, доказательства по-прежнему скудны и неубедительны.
Цель. Оценить связь между обучением медсестер и синдромом эмоционального выгорания среди студентов бакалавриата в Идальго, Мексика. 
Метод. Перекрестное аналитическое исследование было проведено на 566 студентах бакалавриата (56% были студентами-медсестрами, а остальные - студентами, не являющимися студентами-медиками). Синдром эмоционального выгорания был выявлен с помощью испанской версии опросника Маслача по выгоранию и опроса студентов, состоящего из подшкал: эмоциональное истощение, деперсонализация и снижение академической эффективности. Связь между интересующими переменными оценивалась с использованием моделей логистической регрессии, скорректированных с учетом искажающих факторов.
Результаты. В подшкале деперсонализации студенты-медсестры, по сравнению со студентами, не являющимися медицинскими работниками, имели скорректированное отношение шансов (aOR) синдрома умеренного/высокого выгорания 2,08 (95% доверительный интервал [ДИ] = [1,34, 3,22]). Кроме того, связь была сильнее среди учащихся третьего и четвертого классов школы (aOR = 3,58; 95% ДИ = [1,62, 7,89]) по сравнению с учащимися первого и второго классов (aOR  = 1,20; 95% ДИ = [0,71, 2,03]).
Обсуждение и заключение. Необходимо, чтобы университеты предоставили студентам-медсестрам инструменты, которые позволят им справляться со стрессовыми ситуациями во время их академической подготовки и их будущей жизни в качестве медицинских работников.