سارة ليندستروم جونسون، راي رايشنبيرغ، كاتان شوكولا، تريسي E. Waasdorp، كاثرين برادشو

مقدمة: وفرت البحوث التي أجريت على مدى العقد الماضي الوضوح في تحديد المناخ المدرسي، والتحسينات في قياسه، وتصميمات دراسة أكثر تطوراً تسمح باختبار العلاقات السببية بين المناخ والنتائج الأكاديمية والسلوكية. بالإضافة إلى ذلك، أصبحت الحكومة الاتحادية تركز بشكل متزايد على المناخ المدرسي، ويتضح ذلك في الآونة الأخيرة من خلال إدراجها كإجراء مساءلة في قانون نجاح كل طالب. وهذا يشير إلى أن البحوث في العقد المقبل ينبغي أن تركز على كيفية تحسين تقييم المناخ المدرسي فضلا عن ضمان معادلة القياس لمختلف فئات الطلاب. وستتناول هذه الورقة كلا الهدفين باستخدام نظرية الرد على البنود، وهي نموذج شائع الاستخدام لتصميم تقييمات الإنجاز.

الأساليب: أكمل الطلاب (عدد 69,513) في 98 مدرسة مشاركة في مشروع المدارس الآمنة والداعمة في ولاية ماريلاند تقييمًا للمناخ المدرسي يركز على ثلاث ركائز للمناخ: السلامة والمشاركة والبيئة كما حددتها وزارة التعليم الأمريكية. تم تقدير خصائص البند لـ 90 عنصرًا باستخدام حزمة 'mirt' في R لكل من المقاييس الفرعية الثلاثة باستخدام نظرية استجابة العنصر unidimensional. واستخدمت بارامترات الأصناف (مثل الصعوبة والتمييز) ومعلومات الاختبار، فضلا عن إحصاءات الملاءمة المحلية والعالمية، من أجل وضع تقييمات مُهِدِمة للسلامة والمشاركة والبيئة. وأجريت تحليلات تفاضلية للأداء في البنود من أجل تحديد أي بنود تظهر تحيزا في أي من المجالات الخمسة: العرق/الأصل الإثني، ونوع الجنس، والأداء الأكاديمي، والمستوى المدرسي، وتعليم الأمهات.

النتائج: تم الاحتفاظ بما مجموعه 30 بندا عبر الانشاءات الثلاثة (10 بنود لكل بناء). وكشفت معلومات عن بند البنود البنود التمييز المنخفض، ولا سيما بالنسبة لبناء السلامة، فضلا عن البنود التي كانت زائدة عن الحاجة، ولا سيما لبناء المشاركة. تشير منحنيات معلومات الاختبار النهائية إلى تقديرات الموثوقية أعلاه.70 عبر طيف وجهات نظر الطلاب المقابلة لـ +/- 3 SD من محايد. وكشفت خصائص البند والاختبار عن قدرة أكبر على تقييم المنظورات السلبية بشأن المناخ، ولا سيما فيما يتعلق بالسلامة. وأشارت تحليلات أداء البنود التفاضلية إلى وجود اختلافات في الدرجات المتوقعة بين المجموعات التي تقل بكثير عن نقاط القطع المقبولة (النطاق - 585-.239).

المناقشة: من أجل تعزيز إدراج المناخ المدرسي كعنصر هام في المساءلة المدرسية، من الأهمية بمكان أن تكون قادرة على قياسه بدقة. ويتيح معهد التدريب على التعليم والتقييم إجراء تقييم مُقدّر وتقييم لوظيفته من قبل مجموعات فرعية من الطلاب، ويعالج بدوره حاجزين رئيسيين أمام استخدام التقييمات المستنيرة بالبحوث للمناخ المدرسي في الممارسة العملية.

وقد قُدِّم هذا الملخص إلى الاجتماع السنوي لجمعية بحوث الوقاية لعام 2017.