Λιάν Λι, Ντινέρα Έξνερ-Κόρτενς, Λάνα Γουέλς

Ενώ η εφαρμογή τεκμηριωμένων προγραμμάτων εντός των τάξεων είναι ένα σημαντικό κομμάτι της σχολικής πρόληψης, η δημιουργία υγιών κοινοτήτων απαιτεί μια πιο ολοκληρωμένη προσέγγιση: όπως προσδιορίζεται σε ολόκληρο το σχολείο, ολόκληρη η κοινότητα, ολόκληρο το μοντέλο παιδιών (Lewallen et al., 2015), ενώ τα σχολεία είναι ένας εξαιρετικός χώρος συνεργασίας, αυτή η συνεργασία πρέπει να επεκταθεί πέρα από το σχολείο και επίσης να συμπεριλάβει την ευρύτερη κοινότητα για την καλύτερη προώθηση της ευημερίας των μαθητών. Παρά την υπόσχεση τέτοιων μοντέλων, πολλά σχολεία αγωνίζονται για το πώς να προωθήσουν παραγωγικές συνεργασίες σχολείου-κοινότητας. Προκειμένου να τηρηθούν αυτές οι απαιτήσεις, η στρατηγική της Αλμπέρτα για υγιείς σχέσεις με τους νέους έχει περάσει τον τελευταίο χρόνο σχεδιάζοντας ένα υποστηριζόμενο σύστημα εφαρμογής, το οποίο παρέχει μια δομή για την οικοδόμηση και τη διατήρηση εταιρικών σχέσεων σχολείου-κοινότητας για την υποστήριξη της κοινωνικής-συναισθηματικής μάθησης μεταξύ των μαθητών στις τάξεις 7 έως 9. Συγκεκριμένα, το σύστημα επικεντρώνεται στη δημιουργία τριών βασικών συνθηκών – 1) Υγιών κοινωνικοπολιτιμικών κανόνων και περιβαλλόντων. 2) Αποτελεσματική διδασκαλία, παροχή υπηρεσιών και κοινωνική συναισθηματική μάθηση και 3) Ισχυρές σχολικές-κοινοτικές συνδέσεις – προκειμένου να προωθηθούν οι θετικές σχέσεις νεολαίας σε σχολικά και κοινοτικά περιβάλλοντα και να συμβάλουν στην ακαδημαϊκή επίτευξη, την ενισχυμένη ποιότητα ζωής και τα μειωμένα ποσοστά βίας μεταξύ των νέων στην Αλμπέρτα.

Τα βασικά στοιχεία του συστήματος περιλαμβάνουν ένα συντονιστικό κέντρο (που βρίσκεται σε ένα μεγάλο πανεπιστήμιο στην επαρχία). ειδικό περιφερειακό προβάδισμα για κάθε τομέα στον οποίο εφαρμόζεται το σύστημα· και μια συνεργατική ομάδα υλοποίησης σχολείου-κοινότητας για κάθε τοποθεσία. Οι ομάδες υλοποίησης σχολείων-κοινότητας λαμβάνουν δύο χρόνια υποστήριξης και καθοδήγησης από το ειδικό περιφερειακό τους στοιχείο για την ανάπτυξη στόχων για το σύστημα. αξιολόγηση των εμποδίων και των περιουσιακών στοιχείων μέσω της σχολικής και κοινοτικής χαρτογράφησης και της συλλογής δεδομένων για τη νεολαία· να επιλέξει ένα συνιστώμενο πρόγραμμα CASEL για εφαρμογή στο σχολικό κτίριο που ανταποκρίνεται στους προσδιορισμένους στόχους και αντιμετωπίζει τα προσδιοριζόμενα εμπόδια· σχεδιασμός σχεδίων υλοποίησης και βιωσιμότητας για το επιλεγμένο πρόγραμμα· να επανεξετάσει τις σχολικές πολιτικές και διαδικασίες και να υποβάλει συστάσεις για βελτίωση· προώθηση των συνδέσεων σχολείου-κοινότητας· και να εμπλέξω τους γονείς. Η παρουσίαση αυτή θα περιγράφει τα ευρήματα από το πρώτο έτος του έργου, συμπεριλαμβανομένου του σχεδιασμού του εγχειριδίου συστήματος· την οικοδόμηση βασικών εταιρικών σχέσεων (π.χ. με περιφερειακούς επόπτες· συναφή επαρχιακά υπουργεία)· και την επιλογή περιφερειακών υποψήφιων πελατών και σχολικών χώρων (συμπεριλαμβανομένων των κριτηρίων επιλογής και της διαδικασίας). Καθώς πολλά μέλη του SPR συμμετέχουν σε προσπάθειες πρόληψης βάσει σχολείου, αυτή η παρουσίαση θα παρέχει σημαντικές πληροφορίες σχετικά με το σχεδιασμό ενός συστήματος που στοχεύει στην προώθηση ολόκληρης της σχολικής, κοινοτικής και παιδικής ευημερίας.

Η περίληψη αυτή υποβλήθηκε στην Ετήσια Συνάντηση της Εταιρείας Έρευνας Πρόληψης 2017