Lianne Lee Deinera Exner-Cortens, pozos de Lana

Mientras que la implementación de programas basados en evidencia dentro de las aulas es una pieza importante de la prevención en la escuela, la creación de comunidades saludables requiere un enfoque más amplio: como se identifica en la escuela toda, toda la comunidad, modelo de niño (Lewallen et al., 2015), mientras que las escuelas son un lugar excelente para la colaboración, esta colaboración debe extenderse más allá de la escuela y también incluir la comunidad más grande para mejor promover el bienestar de los estudiantes. A pesar de la promesa de tales modelos, muchas escuelas luchan con cómo promover alianzas productivas de la comunidad escolar. Para atender a esta necesidad, Alberta sana estrategia de las relaciones de jóvenes ha pasado el último año de diseño de un sistema compatible de la aplicación, que proporciona una estructura para la construcción y sostenimiento de escuela-comunidad para apoyar aprendizaje socio-emocional entre los estudiantes de grados 7 a 9. Específicamente, el sistema se centra en la creación de tres condiciones fundamentales: 1) las normas socio-culturales sanas y entornos; 2) enseñanza efectiva, prestación de servicios y social aprendizaje emocional; y 3) robustas conexiones de escuela y la comunidad – con el fin de fomentar las relaciones del positivo de la juventud en contextos de escuela y la comunidad y contribuir al logro académico, mejora la calidad de vida y redujo las tasas de violencia entre los jóvenes de Alberta.

Componentes principales del sistema incluyen un centro de coordinación (ubicado en una gran universidad en la provincia); una ventaja regional dedicadoa para cada área donde se implementa el sistema; y un equipo de colaboración de escuela y la comunidad de aplicación para cada sitio. Equipos de implementación de la escuela y la comunidad reciben dos años de apoyo y entrenamiento de su ventaja regional dedicado a desarrollar objetivos para el sistema; evaluar las barreras y activos a través de la escuela y comunidad mapeo y recolección de datos de jóvenes; para seleccionar un CASEL recomienda el programa para la aplicación en la escuela cumple con los objetivos identificados y direcciones identifican barreras; diseño de implementación y planes de sostenibilidad para el programa seleccionado; revisión de procedimientos y políticas de la escuela y hacer recomendaciones de mejora; para fomentar las conexiones de la escuela y la comunidad; y a los padres. Esta presentación describe los resultados desde el primer año de este proyecto, incluyendo el diseño del manual del sistema; el edificio de asociaciones clave (por ejemplo, con los superintendentes de distrito; relacionados con ministerios provinciales); y la selección de cables regionales y escuelas (incluyendo los criterios de selección y proceso). Como muchos miembros de la SPR se dedican a actividades de prevención en la escuela, esta presentación proporcionará información importante sobre el diseño de un sistema que tiene como objetivo promover todo bienestar escuela, comunidad y niño.

Este Resumen fue presentado a la sociedad de 2017 para la reunión anual de investigación de prevención