Ce résumé a été présenté lors de l’assemblée annuelle 2018 de la Society for Prevention Research qui s’est tenue du 29 mai au 1er juin 2018 à Washington, DC, États-Unis.

Université Birgitta Kimber Umea

Introduction: L’Europe est confrontée aujourd’hui à de nombreux défis : l’immigration, la pauvreté et la ségrégation, pour n’en citer que quelques-uns. Afin d’aider les enfants à relever ces défis, un programme de résilience pour les enfants âgés de 5 à 12 ans (RESCUR) a été développé. Il est spécialement conçu pour l’Europe et les conditions Eurpean. Dans cette affiche, nous voulons montrer comment la coopération entre 6 universités en Europe, soutenue par la Commission européenne, a abouti à un programme de résilience interventionnaire qui repose sur des preuves. L’objectif est de diffuser le programme à travers l’Europe. 

Méthodes: Le programme d’études a d’abord été rédigé en collaboration entre les six partenaires sur la base de la littérature existante dans la promotion de la résilience dans les premières années et les écoles primaires, avec un accent particulier sur les réalités européennes. Une fois qu’il a été examiné à l’interne, il a été mis à l’essai dans 200 premières années et des salles de classe des écoles primaires dans six pays européens, chacun des six partenaires mettant en œuvre un thème. La collecte de données comprenait des journaux intimes de réflexion pour les enseignants, des listes de contrôle en classe, des entrevues semi-structurées avec des enseignants et des groupes de discussion avec les élèves. 

Résultats: Il s’agit du premier programme de résilience pour les premières années et les écoles primaires en Europe. Bien qu’il cherche à répondre aux besoins des enfants vulnérables tels que les enfants roms, les enfants immigrés et réfugiés et les enfants ayant des besoins éducatifs individuels, il le fait dans le cadre d’une approche fondée sur des biens, développemental, inclusif et culturellement réactif, évitant ainsi l’étiquetage et la stigmatisation potentiels, tout en favorisant le développement positif et la croissance. Il met l’accent sur l’enseignant en classe, en collaboration avec les parents et les autres intervenants, dans la mise en œuvre du programme d’études en classe. Sur la base d’essais pilotes positifs, le programme d’études de résilience est maintenant finalisé et traduit pour une utilisation dans les écoles en Europe. La formation des enseignants est une condition préalable à l’utilisation des manuels détaillés préparés pour le programme d’études. 

Des études d’effet sont actuellement réalisées en Croatie, en Italie, au Portugal et en Suède, où les chercheurs collaborent pour s’assurer que certains des instruments utilisés dans ces pays mesurent les mêmes choses, afin de montrer comment l’intervention affecte les enfants différents pays. Malte a fait un test pré-post avec l’un des instruments (le questionnaire sur les forces et les difficultés, SDQ) que les autres pays utilisent, qui peut être utilisé pour la comparaison entre les pays.

Conclusions: Les résultats des études de mise en œuvre et d’effet en cours serviront à informer, ainsi qu’à influencer, les décideurs politiques en Europe.