Atteggiamenti degli insegnanti nei confronti delle pratiche basate sull'evidenza: analisi esplorative e di conferma della scala di attitudine alla pratica basata sull'evidenza adattata dalla scuola

Astratto

Sfondo

L'Evidence-Based Practice Attitudes Scale (EBPAS) è ampiamente utilizzata nella ricerca sull'implementazione, ma non è stata adattata e convalidata per l'uso tra gli insegnanti di istruzione generale, che hanno maggiori probabilità di fornire programmi di prevenzione basati sull'evidenza nelle scuole, l'ambiente più comune in cui i giovani accedono ai servizi di salute sociale, emotiva e comportamentale.

Metodo

Le parti interessate scolastiche e un team di ricerca composto da esperti nell'attuazione di pratiche basate sull'evidenza nelle scuole hanno adattato l'EBPAS per gli insegnanti (S-EBPAS). Lo strumento adattato è stato somministrato a un campione rappresentativo (n = 441) di insegnanti di istruzione generale (classi K-5) per valutarne l'affidabilità e la coerenza interna attraverso analisi fattoriali. L'S-EBPAS includeva due forme (cioè referenti di elementi EBP-agnostici e specifici dell'EBP), pertanto è stata eseguita anche un'analisi fattoriale di conferma (CFA) a gruppi multipli per stabilire l'invarianza di misurazione tra le due forme.

Risultati

Dopo l'adattamento e il perfezionamento, è stata confermata una struttura a 9 elementi e 3 fattori, con il modello finale che supporta tre fattori di primo ordine che si caricano su un fattore di secondo ordine che cattura gli atteggiamenti verso l'adozione di pratiche basate sull'evidenza. Le analisi CFA a più gruppi dell'invarianza di misura hanno indicato che non c'erano differenze significative tra le due forme.

Conclusioni

Nel complesso, questo studio fornisce uno strumento breve e flessibile che cattura gli atteggiamenti verso l'adozione di EBP che ha un'elevata affidabilità e coerenza interna, che supportano il suo uso tra gli insegnanti di istruzione generale in contesti scolastici che implementano pratiche basate sull'evidenza.