Enquanto transtornos de uso de substância (SUDs) são comuns, uma abordagem normalizada para treinamento de medicina do vício é menos.

Isso pode levar a tratamento inadequado.

Um novo estudo publicado no jornal acadêmico abuso pede opiniões de especialistas do vício, a fim de chegar a um consenso sobre as habilidades de núcleo necessário que a educação médica deve cobrir em cursos de graduação, pós-graduação e contínuo níveis de educação médica (CME), respectivamente.

Listados abaixo são sugestões dos autores como resultado de sua investigação:

A nível de graduação, os professores devem:

• Cobrir todos os conhecimentos básicos em relação ao uso de tratamento e substância do vício.
• Fomentar atitudes de não-julgamento para vício e aqueles que usam substâncias.
• Apresentar e praticar habilidades clínicas, tais como triagem, breve intervenção e encaminhamento para tratamento (SBIRT).
• Conscientização dos alunos das necessidades específicas de cada país e/ou locais.

A nível de pós-graduação, os professores devem:

• Adequar a divulgação de conhecimento para atender as especialidades médicas escolhidas.
• Enfatizam habilidades clínicas de formação, especialmente a entrevistar, história levando e identificação de problemas de saúde mental simultâneas.
• Comunicar-se aos alunos que o tratamento da toxicodependência também envolve a prevenção e a necessidade de reduzir os efeitos secundários prejudiciais de substância usar, por exemplo as consequências sociais.
• Desenvolva a compreensão dos alunos das diversas necessidades dos subgrupos específicos de usuários de substância, tais como mulheres, ou aqueles que tomam drogas por via intravenosa.
• Destaca as complicações médicas do uso de substâncias relacionadas com a especialidade escolhida do aluno. Por exemplo, em cursos de vício do álcool, endereço doenças físicas relacionadas com o álcool.

A nível CME, cursos devem ser adaptados para atender às demandas específicas de um determinado contexto geográfico ou especialidade médica. A ênfase deve ser na 'evolução no campo', por exemplo, tratamentos emergentes e/ou novas substâncias. Conhecimento deve ser continuamente atualizado e atualizado para refletir a situação atual.

Partir das informações acima, podemos extrair uma série de princípios propostos para a formação de medicina do vício:

• Um modelo progressivo de aprendizagem que move-se do mais geral para o específico.
• Assim como o desenvolvimento de conhecimentos especializados e habilidades clínicas, o fomento de atitudes profissionais para uso da substância deve ser um componente chave do treinamento de medicina do vício.
• Tratamento da dependência deve ser específico para contextos nacionais e/ou locais e considerar as várias necessidades dos diferentes grupos sociais.

Os autores afirmam que apesar de ser "claro se um currículo global é necessário" implementar tais estratégias teria "um efeito profundo sobre a qualidade do atendimento para pacientes viciados em todo o mundo".

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