Крейг Нагоши, Джули Л. Нагоши, Евсевий Смолл, Флавио Ф. Марсилья

Введение: Общая цель предлагаемого исследовательского проекта состояла в том, чтобы реализовать адаптацию установленного вмешательства по употреблению психоактивных веществ «Семьи, готовящие новое поколение » (FPNG) (Marsiglia, Williams, Ayers, & Booth, 2014) для использования с родителями-беженцами из Бирмы для улучшения родительских навыков для снижения риска употребления психоактивных веществ у их детей школьного возраста. В предлагаемом исследовании обсуждаются соответствующие культурные адаптации, сделанные в целях осуществления учебной программы с родительской общиной бирманских беженцев.

Методы: Адаптированная учебная программа FPNG проводилась дважды в 10 групповых занятиях два раза в неделю в течение двух месяцев в общественном центре в том же районе, что и школа, которую посещают подростки. Учебная программа администрировалась «послами сообщества», нанятыми общинной организацией социальных услуг, работающей с этой группой населения для адаптации, перевода и доставки учебной программы. Послы общин работали со следователями над адаптацией учебной программы с учетом конкретных потребностей и культурных норм и установлением доверия и взаимопонимания с родителями-беженцами из Бирманы.

Результаты: На каждом заседании задавались вопросы о верности, в ходе которых задавались вопросы о том, насколько хорошо рабочее совещание охватывает содержание сессии, какова лучшая часть рабочего совещания и как его можно улучшить. Количественные предварительные тестовые показатели проводились в начале первого сеанса, в то время как посттест проводился в конце последней сессии. Фокус-группы были проведены после последнего семинара с 14 матерями, которые завершили учебную программу. Вопросы были сосредоточены на адаптации к культуре США, отношениях с родителями и детьми, включая общение родителей и родительский контроль, том, что родители узнали из учебной программы, и предложениях по улучшению учебной программы. Ответы фокус-групп показали, что программа действительно преодолевает аккультурационные различия и поощряет родителей быть более вовлеченными в жизнь своих детей и отношения со сверстниками.

Выводы: Адаптация учебной программы FPNG была сосредоточена на новом опыте беженцев для семей, особенно на разрыве в аккультурации родителей и потомства. Он учит родительским навыкам, которые подчеркивают последствия аккультурационного разрыва и то, что можно сделать, чтобы улучшить эти эффекты. Этот проект продемонстрировал возможность адаптации FPNG для использования с недавними семьями иммигрантов, чье потомство подвержено риску поведенческих проблем из-за стрессов и культурных нарушений процесса аккультурации.

Этот тезис был представлен на ежегодном собрании Общества исследований в области профилактики 2017 года.