Абстрактні

Фоновому режимі

Метою цієї змішаної методики, систематичної літератури було розробити розуміння чинників, що впливають на реалізацію програм інтервенції з використання тютюну та вживання наркотиків в загальноосвітній школі за допомогою ДНЯЗ як аналітичної основи.

Методи

Була розроблена стратегія пошуку, яка поєднувалася з реалізацією, шкільним та інтервенцією пошукових термінів. Література обшуки проводилися в MEDLINE, Embase, Психоінфо, Scopus, ЕРІК, CINAHL, веб-науки і Кокрановского бібліотека. ПРОСПЕРО також шукали аналогічні систематичну оглядів і було проведено сірий пошук політичних документів і відповідного матеріалу. Документи були придатні для включення, якщо вони були засновані в загальноосвітній школі і зосередилися на реалізації програми тютюну або використання наркотиків. Для включення були розглянуті як кількісні, так і якісні методики. Теорія нормалізації процесу (ДНЯЗ) використовувалася як концептуальна основа для виявлення фасилітаторів і бар'єрів у впровадженні та структури синтезу.

Результатів

Критерії включення були виконані 15 документами. Включені документи були як кількісні, так і якісні і орієнтовані на низку заходів з тютюну та вживання наркотичних речовин, що поставляються різними постачальниками. Ключовими факторами, що сприяють впровадженню, були позитивний організаційний клімат, належна підготовка та мотивація вчителя та учня. Бар'єри для здійснення включали важкі навантаження, скорочення бюджету і брак ресурсів або підтримки. Якість оцінки виявило документи, які мають помірної до слабкої якості, оскільки документи взагалі не вистачало деталей.

Висновок

ДНЯЗ підкреслив необхідність проведення досліджень з метою розширення їхньої уваги до включення Рефлексивних моніторингу навколо оцінки та процесів оцінки впровадження нових програм тютюну або використання наркотичних речовин. Майбутні дослідження повинні також зосередитися на використання теорії впровадження як інструмент для полегшення подолання розриву між шкільними дослідженнями в сфері охорони здоров'я і практикою.