Αυτή η περίληψη παρουσιάστηκε στην Ετήσια Συνάντηση της Εταιρείας Για την Έρευνα πρόληψης 2018 που πραγματοποιήθηκε στις 29 Μαΐου - 1 Ιουνίου 2018 στην Ουάσιγκτον, DC, ΗΠΑ.

Ελίζαμπεθ Νάι Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης

Πανεπιστήμιο G.J. Melendez-Torres Cardiff, Πανεπιστήμιο Φράνσις Γκάρντνερ της Οξφόρδης

Σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, οι προκλητικές συμπεριφορές είναι προβληματικές επειδή συνδέονται με αγχωμένες σχέσεις δασκάλου-παιδιού, αυξημένες πιθανότητες εγκατάλειψης του σχολείου από τα παιδιά και πρόβλεψη της εξουθένωσης των εκπαιδευτικών. Κατά την υποστήριξη των συμπεριφορών των παιδιών στα σχολεία, υπάρχει ανάγκη κατανόησης τόσο των επιπτώσεων και των εμπειριών της διαδικασίας σε επίπεδο παιδιού όσο και σε επίπεδο δασκάλου. Η καθιέρωση της αποτελεσματικότητας των προγραμμάτων πρόληψης πριν από την ευρείας κλίμακας εφαρμογή είναι απαραίτητη αλλά όχι επαρκής, επειδή οι υπεύθυνοι λήψης αποφάσεων εξετάζουν μια σειρά ζητημάτων πριν από την υιοθέτησή τους. Αυτή η εργασία δείχνει πώς η χρήση μικτών μεθόδων για τη συστηματική αναθεώρηση ενός προγράμματος διαχείρισης τάξης εκπαιδευτικών παρέχει πιο σχετικά αποτελέσματα για τους υπεύθυνους λήψης αποφάσεων που εργάζονται για την πρόληψη προβλημάτων συμπεριφοράς. 

Αναζητήσαμε συστηματικά εκπαιδευτικές και ψυχολογικές ηλεκτρονικές βάσεις δεδομένων και βασικούς ιστότοπους για να εντοπίσουμε και να ανακτήσουμε μελέτες που εξετάζουν το πρόγραμμα Incredible Years Teacher Classroom Management (IY TCM). Δύο ανεξάρτητοι αξιολογητές εξέτασαν μελέτες ως προς τη συνάφεια. Για να ελαχιστοποιηθεί η πιθανή προκατάληψη στη μετα-ανάλυση από τις παραδοσιακές προσεγγίσεις της επιλογής μόνο ενός αποτελέσματος ανά μελέτη, οι αναλύσεις χρησιμοποίησαν το πακέτο metafor στο R Studio για να μοντελοποιήσουν μια πολυεπίπεδη μετα-ανάλυση και συμπεριέλαβαν όλες τις σχετικές επιδράσεις για να εκτιμήσουν μια συνολική επίδραση. Τα ποιοτικά δεδομένα εξήχθησαν στο NVivo 11 για μια θεμελιωμένη ανάλυση θεωρίας, λειτουργώντας επαγωγικά και συμπερασματικά για να επικεντρωθούν σε διαδικασίες που βιώνουν οι ενδιαφερόμενοι. Στη συνέχεια, τα ποσοτικά και ποιοτικά ευρήματα διασταυρώθηκαν χρησιμοποιώντας ανάλυση πλαισίου και ολοκληρωμένα πλέγματα. 

Εννέα μελέτες συμπεριλήφθηκαν από την Αγγλία, την Ιρλανδία, την Τζαμάικα, τις Ηνωμένες Πολιτείες και την Ουαλία. Τα ποσοτικά αποτελέσματα υποστήριξαν το IY TCM ως βελτίωση των στρατηγικών διαχείρισης των εκπαιδευτικών και των συμπεριφορών των παιδιών. Οι εκπαιδευτικοί ανέφεραν ποιοτικά ότι βίωσαν οφέλη από τη δική τους αυξημένη γνώση, τόπο ελέγχου, συναισθηματική ευεξία και πρακτική. Ανέφεραν επίσης ότι αισθάνονται ότι τα παιδιά ωφελήθηκαν συμπεριφορικά, κοινωνικά και συναισθηματικά. Τα δοκιμαστικά και βιωματικά ευρήματα ήταν γενικά αρμονικά, αν και τα ποιοτικά ευρήματα πρότειναν μια ευρύτερη αντίληψη των οφελών από ό, τι μετρήθηκαν ποσοτικά και απεικόνισαν βασικές διαδικασίες στην εφαρμογή. 

Η συστηματική ανασκόπηση προγραμματικών στοιχείων από δοκιμές αποτελεσματικότητας παράλληλα με δεδομένα σχετικά με τις εμπειρίες των εκπαιδευτικών παρήγαγε αποτελέσματα πιο συναφή και χρήσιμα για τους υπεύθυνους λήψης αποφάσεων. Συνθέτοντας διεθνώς ευρήματα σχετικά με το IY TCM, αυτό το έγγραφο δείχνει πώς οι εμπειρίες των επαγγελματιών μπορούν να τριγωνοποιήσουν τα ευρήματα της έρευνας και επίσης να πλαισιώσουν τις πληροφορίες αποτελεσματικότητας και εφαρμογής για διαφορετικά συστήματα.