Abstrait

Fond

Bien que les progrès de la science aient stimulé les progrès de la médecine de la toxicomanie, ce sujet n’a pas été suffisamment enseigné aux stagiaires et aux médecins en médecine. Par conséquent, il y a eu une mauvaise intégration des pratiques fondées sur des données probantes en médecine de la toxicomanie dans la formation des médecins, ce qui a entravé le traitement et les soins de toxicomanie. Récemment, un certain nombre d’initiatives de formation ont vu le jour à l’échelle internationale, y compris les bourses de médecine de la toxicomanie à Vancouver, au Canada. Cette étude a été entreprise pour examiner les obstacles et les facilitateurs de la mise en œuvre des bourses de médecine de la toxicomanie.

Méthodes

Nous avons interviewé des stagiaires et des professeurs de programmes de formation clinique et de recherche en médecine de la toxicomanie à l’Hôpital St Paul de Vancouver, au Canada (N - 26) au sujet des obstacles et des facilitateurs à la mise en œuvre de la formation des médecins en médecine de la toxicomanie. Nous avons inclus des étudiants en médecine, des résidents, des boursiers et des médecins superviseurs de diverses spécialités. Nous avons analysé les transcriptions d’entrevues thématiquement en utilisant le logiciel NVivo.

Résultats

Nous avons identifié six domaines relatifs à la mise en œuvre de la formation : (1) organisationnel, (2) structurel, (3) enseignant, (4) apprenant, (5) patients et (6) variables communautaires entravées ou favorisées, selon le contexte. Les ressources humaines, la variété des rotations, le soutien par les pairs et le mentorat ont favorisé la mise en œuvre de la formation en toxicomanie. Les limites d’argent, de temps et d’espace ont entravé la mise en œuvre. Les témoignages des participants ont souligné la façon dont le corps professoral et le personnel ont facilité la mise en œuvre de la formation clinique et de la formation en recherche.

Conclusions

La mise en œuvre des bourses de médecine de la toxicomanie semble réalisable, bien qu’il existe un certain nombre d’obstacles. La recherche sur les facteurs dans l’environnement local/pratique qui façonnent la prestation de l’éducation afin d’assurer une mise à l’échelle d’éducation cohérente et de qualité est une priorité.