Абстрактный

Фон

Хотя прогресс в науке привел к достижениям в области медицины наркомании, этот предмет не был должным образом преподан медицинским стажерам и врачам. В результате наблюдается плохая интеграция основанных на фактических данных практик в области медицины наркомании в подготовку врачей, что препятствует лечению наркомании и уходу за ней. В последнее время на международном уровне появился ряд инициатив в области профессиональной подготовки, включая стипендии по наркологии в Ванкувере, Канада. Это исследование было проведено для изучения барьеров и факторов, способствующих внедрению стипендий в области медицины наркомании.

Методика

Мы опросили стажеров и преподавателей клинических и исследовательских учебных программ в области наркологии в больнице Святого Павла в Ванкувере, Канада (N = 26) о барьерах и фасилитаторах для осуществления подготовки врачей в области медицины наркомании. Среди нас были студенты-медики, ординаторы, стипендиаты и контролирующие врачи из различных специальностей. Мы проанализировали стенограммы интервью тематически с помощью программного обеспечения NVivo.

Результаты

Мы определили шесть областей, связанных с внедрением обучения: (1) организационные, (2) структурные, (3) учитель, (4) учащийся, (5) переменные, связанные с пациентом и (6) переменные, связанные с сообществом, либо препятствовали, либо способствовали образованию в области медицины наркомании, в зависимости от контекста. Человеческие ресурсы, разнообразие ротаций, поддержка сверстников и наставничество способствовали внедрению обучения наркомании. Денежные, временные и пространственные ограничения препятствовали реализации. В отчетах участников подчеркивалось, как преподаватели и сотрудники содействовали осуществлению как клинической, так и исследовательской подготовки.

Выводы

Внедрение стипендий в области медицины наркомании представляется осуществимым, хотя существует ряд барьеров. Исследование факторов в местной/практической среде, которые формируют предоставление образования для обеспечения последовательного и качественного расширения образования, является приоритетом.