Abstrak ini dipresentasikan pada Society for Prevention Research Annual Meeting 2018 yang diselenggarakan 29 Mei – 1 Juni 2018 di Washington, DC, AS.

Elizabeth Nye Universitas Oxford

Universitas GJ Melendez-Torres Cardiff; Universitas Frances Gardner Oxford 

Dalam pengaturan pendidikan, perilaku menantang bermasalah karena dikaitkan dengan hubungan guru-anak yang stres, peningkatan kemungkinan anak-anak putus sekolah, dan prediksi kelelahan guru. Ketika mendukung perilaku anak-anak di sekolah, ada kebutuhan untuk memahami efek dan pengalaman tingkat anak dan guru dari proses tersebut. Menetapkan efektivitas program pencegahan sebelum implementasi skala luas diperlukan tetapi tidak cukup, karena pengambil keputusan mempertimbangkan berbagai masalah sebelum diambil. Makalah ini menggambarkan bagaimana menggunakan metode campuran untuk secara sistematis meninjau program manajemen kelas guru memberikan hasil yang lebih relevan bagi pengambil keputusan pendidikan yang bekerja untuk mencegah masalah perilaku. 

Kami secara sistematis mencari database elektronik pendidikan dan psikologis dan situs web utama untuk mengidentifikasi dan mengambil studi yang memeriksa program Manajemen Kelas Guru Tahun Luar Biasa (IY TCM). Dua pengulas independen menyaring studi untuk relevansi. Untuk meminimalkan potensi bias dalam meta-analisis dari pendekatan tradisional memilih hanya satu efek per studi, analisis menggunakan paket metafor di R Studio untuk memodelkan meta-analisis bertingkat dan memasukkan semua efek yang relevan untuk memperkirakan efek keseluruhan. Data kualitatif diekstraksi ke NVivo 11 untuk analisis grounded theory, beroperasi secara induktif dan deduktif untuk fokus pada proses yang dialami oleh pemangku kepentingan. Temuan kuantitatif dan kualitatif kemudian disintesis silang menggunakan analisis kerangka kerja dan grid integratif. 

Sembilan studi dimasukkan dari Inggris, Irlandia, Jamaika, Amerika Serikat, dan Wales. Efek kuantitatif mendukung IY TCM sebagai peningkatan strategi manajemen guru dan perilaku anak. Guru secara kualitatif melaporkan mengalami manfaat bagi peningkatan pengetahuan, lokus kontrol, kesejahteraan emosional, dan praktik mereka sendiri. Mereka juga melaporkan perasaan bahwa anak-anak mendapat manfaat secara perilaku, sosial, dan emosional. Temuan percobaan dan pengalaman umumnya harmonis, meskipun temuan kualitatif menunjukkan konseptualisasi manfaat yang lebih luas daripada yang diukur secara kuantitatif dan menggambarkan proses kunci dalam implementasi. 

Secara sistematis meninjau bukti program dari uji efektivitas bersama data tentang pengalaman guru menghasilkan hasil yang lebih relevan dan dapat digunakan bagi pengambil keputusan. Dengan mensintesis silang temuan internasional tentang IY TCM, makalah ini menggambarkan bagaimana pengalaman praktisi dapat melakukan triangulasi temuan penelitian dan juga mengontekstualisasikan informasi efektivitas dan implementasi untuk sistem yang berbeda.