Католики Грузия, Анна Ката, Лаура Дункан, Майкл Бойль

Кіріспе: Балалардың психикалық денсаулығындағы теңсіздікті азайту Канадада халық денсаулығының маңызды басымдығын құрайды, ал мектептер тиімді іс-қимыл жасау үшін қолайлы контекст болып табылады; олар психикалық денсаулығының проблемалары бар көптеген оқушылар үшін жолдаманың бірінші нүктесі болып табылады және психикалық денсаулықты нығайту және алдын алу мүмкіндіктерін ұсына алады. Алайда Канададағы зерттеулер мектептердiң психикалық денсаулыққа қаншалықты әсер ететiнiн және олардың теңсiздiктi азайту жөнiндегі әлеуетiн әлі де зерттеп үлгеруде. Біздің мектептің психикалық денсаулығын зерттеудің негізгі мақсаты оқушылардың психикалық денсаулығының нәтижелеріндегі мектеп пен сынып айырмашылықтары арасындағы айырмашылықтарды және осы айырмашылықтарды мектеп пен сынып климатының қаншалықты құрайтынын бағалау арқылы мектептердің оқушылардың психикалық денсаулығына әсерін зерттеу болып табылады.

Әдістер: Жалпы мектептегі сауалнамаларға онтарио бойынша отбасының төмен, орташа және жоғары орташа табысы бойынша стратификацияланған 248 мектептің репрентативті үлгісі қатысты. 6-8 сынып оқушыларына анонимді сауалнама жүргізу және орта сынып оқушыларының кездейсоқ іріктемесі (орта мектепте бір сыныпқа 3 оқу кабинеті) жүргізілді. Барлық бастауыш мұғалімдерге, орта мектеп мұғалімдеріне оқу кабинеттері іріктеліп алынды, сондай-ақ мектеп директорына мектеп бағдарламаларын, практиканы және климатты зерттеуді аяқтау ұсынылды. Үлгіге 6-12 сыныптарда 31 124 оқушы кіреді; Онтарио бойынша 248 мектептен 3373 мұғалім мен 206 директор.

Нәтижелер: Сыныпішілік корреляция (МКК) ретінде көрсетілген сынып және мектеп айырмашылықтары арасындағы оқушылардың психикалық денсаулығының өзгергіштігін есептеу үшін көп деңгейлі модельдер қолданылды. Ішкі проблемаларды шешу үшін пайыздық көрсеткішке айналдырылған МКК сынып деңгейінде 3,1%, мектеп деңгейінде 4,0% құрады. Мінез-құлық проблемаларын сыртқа шығару бойынша салыстырмалы бағалаулар сынып деңгейінде 4,1%-ды, мектеп деңгейінде 1,6%-ды құрады. Оқушылардың әлеуметтік-экономикалық және демографиялық құрамын түзету МКК шамасын төмендетті, дегенмен мектеп және сынып деңгейінде айтарлықтай өзгергіштік сақталды. Мектеп және сынып климаты қалған өзгергіштіктің 10-40%- ы аралығында түсіндірілді.

Қорытындылар: Осы жұмыстан туындайтын дәлелдер мектеп пен сыныпты баптау мен оқушылардың психикалық денсаулығының нәтижелері арасындағы орташа және мықты бірлестіктерді көрсетеді, бұл осы жағдайларда жеткізілетін іс-шараларды қолдау үшін эмпирикалық негізді қамтамасыз етеді. Мектеп және сынып климаты оқушылардың психикалық денсаулығының өзгергіштігінің едәуір бөлігін құрайды және алдын алу іс-шараларының стратегиялары үшін маңызды мақсаттарды білдіреді.

Бұл реферат 2017 жылғы Алдын алу саласындағы зерттеулер қоғамының жыл сайынғы отырысына ұсынылды .