Abstrata

Objetivo:

Os currículos abrangentes de bacharelado, mestrado e doutorado em Estudos de Dependência (Addictology) foram desenvolvidos e implementados na Charles University (First Faculty of Medicine) entre 2003 e 2012. Este modelo de Praga combina três abordagens baseadas em evidências para abordar o uso de substâncias - prevenção, tratamento e saúde pública - em uma disciplina profissionalizada equilibrada. Os graduados deste programa são licenciados pela Autoridade estatal como toxicologia, uma profissão regulamentada na República Checa. Os profissionais com esses diplomas são reconhecidos como profissionais de saúde, podem atuar diretamente na área e podem ser contratados por seguradoras de saúde. Em 2016, foi decidido integrar o Currículo de Prevenção Universal (UPC) a estes programas de estudo. A UPC foi desenvolvida por um grupo de pesquisadores de prevenção dos Estados Unidos. Este artigo descreve as medidas técnicas envolvidas na adaptação da UPC em um programa de graduação universitária estabelecido. Descrevemos os requisitos necessários para a implementação e reacreditação bem-sucedidas. Por último, examinamos as barreiras e os reforços da adopção da UPC enquanto programa universitário.

Métodos:

Um estudo de avaliação de processo qualitativo foi realizado sobre as atividades realizadas em 2017-2018, demarcada por um credenciamento universitário bem-sucedido dos novos currículos que combinam o modelo original de Praga e o currículo da UPC. Registros de campo, métodos de observação, documentos oficiais, documentos curriculares, currículos, análise de conteúdo e análise temática foram utilizados para esse processo.

Resultados:

Identificamos três conjuntos de questões e desafios durante o processo de adaptação e implementação: técnico (desenvolvimento de um novo esquema de crédito, aadoção de novas terminologias usando exemplos locais e cultura-específicos, e cancelamento, estabelecimento e/ou fusão de cursos específicos, identificando algumas questões críticas para qualquer implementação prática da UPC); ensino relacionado ao pessoal (trabalho em equipe, envolvendo pessoal motivado e qualificado para passar de uma perspectiva nacional para uma perspectiva internacional); e conteúdo e contextual (o conflito entre diferentes perspectivas teóricas, como saúde pública versus saúde mental e prevenção do uso de drogas versus prevenção do comportamento de risco).

Conclusão:

A adaptação da UPC teve um impacto significativo nos perfis e competências dos estudos. Tal implementação exige necessariamente que uma equipe de funcionários com capacidades suficientes seja capaz de coordenar o processo, facilitando cada etapa e supervisionando-o. A atual adaptação da UPC envolveu procedimentos específicos de fusão para se encaixar nos cursos existentes e enfatizar uma perspectiva internacional. Este processo abriu uma discussão nacional sobre a implementação da UPC no sistema de programas de educação e formação ao longo da vida. A partir de setembro de 2019, quando o primeiro grupo de alunos participará desse novo modelo de estudos de Toxicologia, continuaremos nossa avaliação do processo de implementação e os fatores que desempenharam um papel na dificultação ou no apoio à implementação. Os resultados dessa avaliação serão utilizados para fazer ajustes no currículo.