Ce résumé a été présenté lors de l’assemblée annuelle 2018 de la Society for Prevention Research qui s’est tenue du 29 mai au 1er juin 2018 à Washington, DC, États-Unis.

Clea M. B. Sturgess Université de Victoria

Bonnie Leadbeater University of Victoria; Gabriel « Joey » Merrin University of Illinois à Urbana-Champaign

Introduction : Des recherches antérieures ont révélé que l’extériorisation des comportements et de la consommation de marijuana a une incidence négative sur le rendement scolaire. Cependant, les précurseurs de ces voies ne sont pas bien compris. Les premières preuves d’aptitude scolaire sont un facteur prédictif important de la performance scolaire au secondaire. La plupart des jeunes qui obtiennent de bons résultats au début de leur carrière ont tendance à continuer à bien performer et la plupart de ceux qui n’ont pas tendance à continuer à obtenir de mauvais résultats tout au long de leur carrière universitaire. Cependant, ce n’est pas vrai pour tout le monde. Il est important de comprendre les facteurs qui peuvent influer sur le rendement scolaire des élèves et la façon dont les aptitudes scolaires précoces peuvent influer sur les facteurs de risque qui influent sur le rendement scolaire ultérieur. Cette étude examine le rôle que jouent la consommation de marijuana et les comportements d’extériorisation dans l’association entre les aptitudes académiques précoces et le rendement scolaire ultérieur. 

Méthodes : L’étude utilise six vagues de données provenant de l’Enquête sur les jeunes en santé de Victoria (V-HYS), une étude longitudinale prospective de 10 ans. Un échantillon communautaire de jeunes(N= 662; 48 % d’hommes; âgés de 12 à 18 ans) a été interrogé tous les deux ans de 2003 (W1) à 2014 (W6). La fréquence de la consommation de marijuana au cours de la dernière année a été évaluée à chaque moment. Pour évaluer les aptitudes scolaires, les notes de percentile de la British Columbia Foundation Assessment (FSA) des participants en numératie, en lecture et en écriture ont été mesurées en 7e et 10e années. Le rendement scolaire a été évalué à l’aide des notes de 12e année des participants en anglais et en mathématiques. L’analyse des parcours a été utilisée pour examiner dans quelle mesure les niveaux de consommation de marijuana chez les adolescents et les comportements d’extériorisation ont servi de médiateur entre les aptitudes académiques précoces et le rendement scolaire ultérieur. Tous les modèles contrôlés pour SES, l’âge et le sexe. 

Résultats : Aptitude académique a été positivement associée à l’anglais de 12e année (ß = 0,44, SE = 0,04, p < .001), grade 12 Mathématiques (ß = 0,48, SE = 0,05, p < 0,001), et négativement associées à l’extériorisation (ß = -.22, SE = 0,04, p < .001) et la consommation de marijuana (ß = -.12, SE = 0,04, p < .01). La consommation de marijuana a été significativement associée négativement à l’anglais de 12e année (ß = -.11, SE = 0,04, p = 0,01) mais pas aux mathématiques de 12e année (ß = -.12, SE = 0,07, p = 0,08). L’extériorisation n’était pas significativement associée à l’anglais de 12e année (ß = -0,05, SE = 0,04, p = 0,20) ni aux mathématiques de 12e année (ß = 0,01, SE = 0,06, p = 0,89). L’effet indirect de la consommation de marijuana était significatif (ß = 0,01, SE = 0,00, p = 0,05). 

Conclusions : La consommation de marijuana est un médiateur dans l’association entre les aptitudes académiques précoces et le rendement scolaire ultérieur, ce qui indique l’importance de la prévention et de l’intervention précoces. Les aptitudes académiques précoces sont également un indicateur de qui peut être à risque pour la consommation de marijuana et l’extériorisation.