Resumo

Objectivos: Para examinar se o jovem risco dos povos do uso de substâncias psicoactivas (NPS) de cannabis, Mefedrona e romance está associado com política de abuso escola.

Design: Um estudo transversal de alunos do ensino secundário combinado com um questionário de ambiente de escola e independentemente codificadas condições de abuso escola (2015/6).

Configuração: 66 escolas no país de Gales.

Participantes: Estudantes com idades entre 11 a 16 anos (n = 18 939).

Resultados: A prevalência de vida, passado 30 dias e diário de cannabis foi 4,8%, 2,6% e 0,7%, respectivamente; prevalência de vida do consumo de Mefedrona foi 1,1% e uso NPS foi de 1,5%. Em 66 escolas, 95,5% (n = 63) relataram ter uma política de abuso de substância, 93,9% (n = 62) relataram ter um caminho de referência para droga usando estudantes, tal que nós eram suficientemente alimentados para empreender uma análise. Encontramos poucas evidências de uma associação benéfica entre cannabis vida uso e envolvendo os alunos na elaboração de políticas, incluindo a consulta do Conselho estudantil (ou = 1,24, 95% CI 0,89 para 1,73), outras consultas de estudante (ou = 1,42, 95% CI 0,94 para 2,14) ou com o uso de isolamento (ou = 0,98, 95% CI 0,67 para 1,43), com resultados semelhantes para o consumo de cannabis nos últimos 30 dias, diariamente e o uso de tempo de vida de Mefedrona e NPS. Os questionários de ambiente de escola encontrou que 39,4% (n = 26) escolas não relataram nenhum envolvimento do aluno no desenvolvimento de políticas, 42,4% (n = 28) relatou a consulta do Conselho estudantil, 18,2% (n = 12) usado outras consultas de estudante e 9,7% (n = 3) mencionou o isolamento . O conteúdo codificado independentemente das políticas descobriu que nenhuma política de escola recomendado abstinência, um mencionou métodos na minimização de danos, 16,1% (n = 5) políticas mencionou o envolvimento do aluno e 9,7% (n = 3) mencionou o isolamento.

Conclusões: Desenvolvimento de políticas que envolvam os alunos é amplamente recomendado, mas não encontramos nenhuma associação benéfica entre o envolvimento do aluno no desenvolvimento de políticas e estudante, uso de drogas. Este papel destacou a necessidade de mais compreensão contextual em torno do processo de desenvolvimento de políticas e como escolas gerenciar o uso indevido de drogas.