Оливье Годе, Жюстен Волле, Мари-Элен Веронно, Томас Киндерманн, Сесиль Матис

Введение: Самооценка влияет на психическое и физическое здоровье молодежи (Tzesniewski et al., 2006) и занимает центральное место в развитии подростков. В подростковом возрасте молодежь испытывает нормативные падения самооценки (Tzerniewsky et al., 2003), подвергая людей с низкой самооценкой риску плохой адаптации в дальнейшем. Несмотря на связь между принятием сверстников и самооценкой (Genoud, 2012) и теоретическими ожиданиями, связывающими эти две концепции (Leary et al., 1995), исследования не смогли найти упорядоченные по времени связи между ними. Руководствуясь исследованиями, подчеркивающими гендерные различия в отношении качеств отношений со сверстниками и предшественников самооценки (Rose et al., 2006; von Soest et al., 2015), мы предположили, что эта неспособность найти значительный прогноз между принятием сверстников и самооценкой может быть связана с отсутствием внимания к гендерным различиям и / или неспособностью учитывать опыт дружбы одновременно с принятием сверстниками (Cannard, 2010). В этом исследовании изучалось, как принятие сверстниками подростков и как собственное принятие их друзей может предсказать подростковую самооценку, по-разному для мальчиков и девочек.

Метод: 503 учащихся (54% девочек, средний возраст 13 лет) были набраны в 1-й и 2-й классы средней школы в Бельгии и были оценены дважды, с разницей в один год. Французская версия шкалы Розенберга (1965) (Vallières et al., 1990) оценивала самооценку (10 пунктов, α = 0,81). Процедура номинации сверстников с использованием вопросов «Кто вам нравится больше всего?» и «Кто вам нравится меньше всего?» оценивала признание студентов среди их одноклассников (количество номинаций «нравится больше всего» минус количество номинаций «нравится меньше всего»). Взаимные номинации «как и большинство» были определены с использованием UCINET 6 (минимальная функция; Borgatti et al., 2014) и использовались в качестве прокси для идентификации друзей участников. Собственное принятие друзей рассчитывалось как средний балл принятия друзей участников.

Результаты: Принятие сверстниками оказало незначительно положительное влияние на изменения самооценки у мальчиков (β = 0,14, p = 0,08), но отрицательное влияние на девочек (β = -0,21, p < 0,001). Тем не менее, принятие сверстниками друзей подростков положительно предсказало изменения самооценки у мальчиков (β = 0,23, p = 0,04), но не повлияло на самооценку девочек (β = 0,017, p = ns).

Вывод: Эти результаты подчеркивают гендерные различия в отношении влияния принятия на самооценку, что, вероятно, объясняет отсутствие существенных результатов в прошлых исследованиях. Гендерные различия необходимо учитывать при осуществлении профилактических мероприятий, направленных на повышение самооценки подростков. Содействие дружбе мальчиков с хорошо принятыми сверстниками является многообещающим способом повышения их самооценки. Необходимы дополнительные исследования для выявления типов опыта сверстников, которые могут повысить самооценку девочек.

Этот тезис был представлен на ежегодном собрании Общества исследований в области профилактики 2017 года.