Questo abstract è stato presentato al 2018 Society for Prevention Research Annual Meeting che si è tenuto dal 29 maggio al 1 giugno 2018 a Washington, DC, Stati Uniti.

Clea M. B. Sturgess Università di Victoria

Bonnie Leadbeater Università di Victoria; Gabriel "Joey" Merrin Università dell'Illinois a Urbana-Champaign

Introduzione: Ricerche precedenti hanno scoperto che l'esternalizzazione dei comportamenti e l'uso di marijuana influenzano negativamente il rendimento scolastico. Tuttavia, i precursori di questi percorsi non sono ben compresi. Le prime prove di attitudine accademica sono un importante predittore di prestazioni accademiche nelle scuole superiori. La maggior parte dei giovani che si comportano bene in tenera età tendono a continuare a funzionare bene e la maggior parte di coloro che non tendono a continuare a funzionare male durante la loro carriera accademica. Tuttavia, questo non è vero per tutti. È importante comprendere i fattori che possono influire sul rendimento scolastico degli studenti e come l'attitudine accademica precoce può influenzare i fattori di rischio che influiscono sulle prestazioni accademiche successive. Questo studio esamina il ruolo che l'uso di marijuana e i comportamenti esternalizzanti giocano nell'associazione tra attitudine accademica precoce e prestazioni accademiche successive. 

Metodi: Lo studio utilizza sei ondate di dati del Victoria Healthy Youth Survey (V-HYS), uno studio longitudinale prospettico di 10 anni. Un campione di giovani basato sulla comunità (N = 662; 48% maschi; età compresa tra 12 e 18 anni) è stato intervistato ogni due anni dal 2003 (W1) al 2014 (W6). La frequenza dell'uso di marijuana nell'ultimo anno è stata valutata in ogni momento. Per valutare l'attitudine accademica, i punteggi percentili della British Columbia Foundation Skills Assessment (FSA) dei partecipanti in matematica, lettura e scrittura sono stati misurati nei gradi 7 e 10. Il rendimento scolastico è stato valutato utilizzando i voti percentuali del corso di inglese e matematica di grado 12 dei partecipanti. L'analisi del percorso è stata utilizzata per esaminare la misura in cui i livelli adolescenziali di uso di marijuana e i comportamenti esternalizzanti hanno mediato l'associazione tra attitudine accademica precoce e rendimento scolastico successivo. Tutti i modelli controllati per SES, età e sesso. 

Risultati: L'attitudine accademica è stata positivamente associata all'inglese di grado 12 (ß = .44, SE = .04, p < .001), alla matematica di grado 12 (ß = .48, SE = .05, p < .001) e negativamente associata all'esternalizzazione (ß = -.22, SE = .04, p < .001) e all'uso di marijuana (ß = -.12, SE = .04, p < .01). L'uso di marijuana era significativamente associato negativamente all'inglese di grado 12 (ß = -.11, SE = .04, p = .01) ma non al grado 12 Math (ß = -.12, SE = .07, p = .08). L'esternalizzazione non era significativamente associata all'inglese di grado 12 (ß = -.05, SE = .04, p = .20) né alla matematica di grado 12 (ß = .01, SE = .06, p = .89). L'effetto indiretto dell'uso di marijuana è stato significativo (ß = .01, SE = .00, p = .05). 

Conclusioni: L'uso di marijuana media l'associazione tra attitudine accademica precoce e rendimento scolastico successivo, indicando l'importanza della prevenzione precoce e dell'intervento. L'attitudine accademica precoce è anche un indicatore di chi può essere a rischio per l'uso di marijuana e l'esternalizzazione.